Державний заклад «Навчально-методичний кабінет професійно-технічної освіти
У Кіровоградській області»
Інформаційний дайджест
Ознайомтесь!
Проектна технологія 
навчання
Проектна  технологія навчання – це освітня технологія навчання яка передбачає системне і послідовне моделювання розв’язування проблемних ситуацій, які потребують від учасників навчального процесу пошукових зусиль, спрямованих на дослідження та розробку оптимальних шляхів створення проектів, їх неодмінний захист і аналіз результатів.
В основу проектної технології навчання покладено метод проектів. 
Метод проектів – педагогічна технологія, яка містить сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за своєю суттю та є засобом ефективного навчання.
В основу метода проектів покладено ідею побудови навчання на активній основі через самостійну і практичну діяльність учнів, з урахуванням їхніх особистих інтересів. 
Метод проектів – спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми, яка повинна завершитися реальним практичним результатом, оформленим у вигляді конкретного продукту самостійної діяльності учнів. 
Використання методу проектів дозволяє вирішити цілу низку навчальних, розвиваючих та виховних завдань:
•	формувати, розвивати та поглиблювати професійні знання, уміння і навички учнів;
•	застосовувати знання, уміння та навички на практиці, в тому числі в нетипових ситуаціях;
•	розвивати здатність самостійно здобувати необхідні теоретичні знання та набувати нових практичних умінь;
•	формувати уміння самостійно конструювати свої знання;
•	активно розвивати критичне мислення;
•	активно залучати учнів до творчої діяльності;
•	сприяти розвитку таких рис характеру учня, як цілеспрямованість, наполегливість, працьовитість. 
Проекти існують різного типу, але в навчальних закладах в основному застосовують навчальні проекти.
Навчальний проект – це обмежений у часі процес, коли відбувається цілеспрямована зміна певної системи знань на основі конкретних вимог до якості результатів, чіткої організації, самостійного пошуку розв’язання проблеми учнями (за А. О. Гін); це форма організації занять, яка передбачає комплексний характер діяльності всіх його учасників з отриманням освітньої продукції за певний проміжок часу (за А. Хуторським); це спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів, яка має спільну мету, узгодженні методи, засоби діяльності, спрямована на досягнення спільного результату з розв’язання певної проблеми, яка має значущість для учасників проекту (за  М. Бухаркіною). 
Дидактичні завдання навчальних проектів:
•	навчити учнів самостійно та критично мислити;
•	планувати свою діяльність, заздалегідь прогнозуючи її результат;
•	планувати свою діяльність, заздалегідь прогнозуючи її результат;
•	використовувати різноманітні джерела інформації;
•	аналізувати та порівнювати факти;
•	аргументувати власні судження;
•	приймати рішення, установлювати соціальні контакти, розподіляти обов'язки, взаємодіяти;
•	створювати реальний «кінцевий продукт»;
•	представляти результати своєї діяльності перед аудиторією;
•	оцінювати свою діяльність і діяльність партнерів.

	Типи навчальних проектів

Інформаційні (ознайомлювально-інформаційні), дослідницькі, ігрові (рольові), практично-орієнтовані,творчі

1

За метою та результатом основної діяльності

2

За результатом предметно-змістової спрямованості

Монопредметні (передбачає використання знань з одного предмета), міжпредметні (передбачає інтеграцію знань з кількох навчальних предметів)

3

Випереджувальні, поточні, тематичні, підсумкові

За місцем у дидактичному процесі

4

Індивідуальні, парні, групові

За кількістю учасників

Міні-проекти (впродовж уроку), короткострокові (не більше тижня), середньої тривалості (від тижня до місяця), довгострокові (понад місяць)

5

За тривалістю

Репродуктивно-дослідні (відтворювальні) (на основі повторення діяльності за певним алгоритмом), частково-пошукові (пропонується проблема, мета, завдання та шляхи її реалізації),  дослідні та  експериментально-дослідні (пропонується проблема, мета, завдання, учень самостійно вибирає шляхи її розв’язання), творчі (учень сам обирає проблему, формулює мету, завдання, шляхи, засоби її розв’язання, отримує і перевіряє результат)

6

За ступенем самостійності

7

За характером координації проектної діяльності

З відкритою, з опосередкованою,  з прихованою координацією 

За характером контактів

Внутрішній (серед учнів групи, однієї професії), регіональний (в рамках області), міжрегіональний (рамках країни), міжнародний (різні країни)

8

Теоретичні (суто теоретичний продукт), теоретично-практичні (розробки практичного спрямування та конкретних заходів), практично-орієнтовані (передбачають практичну реалізацію)

9

За остаточним результатом

Урок, предметний тиждень, декада, конференція, групове свято, театралізована виставка

10

За формою демонстрації результатів

11

За способом використання комунікацій

Традиційний (реалізується при безпосередньому контакті учасників), телекомунікаційний (реалізується за допомогою засобів інформаційних технологій)

Суть ТИПІВ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ за видами основної діяльності

Дослідницькі – спрямовані на розв’язання проблеми, результат якої заздалегідь невідомий.  
Структура проекта: постановка проблеми; формулювання гіпотези; планування та розробка дослідницьких дій; збирання інформації, її аналіз та узагальнення; оформлення результатів проекту; публічна презентація результату; рефлексія, висновки.
Результат проекта: реферат, публікація, презентація, бюлетень.

Інформаційні  - спрямовані на збирання інформації про досліджуваний об'єкт, на ознайомлення учасників з цією інформацією, її аналізом і узагальненням фактів та представлення результату широкій аудиторії.
  Структура проекта: мета  проекту, його актуальність; методи отримання (інформаційні джерела)  та обробка інформації (її аналіз, узагальнення, зіставлення з фактами, висновки; результат.
Результат проекта: стаття, доповідь, реферат, публікація, відеофільм, презентація

Практично-орієнтовані – проекти в яких результат діяльності чітко визначено й обов'язково зорієнтовано на задоволення потреб самих учасників. 
Структура проекта: потребує складання сценарію всієї діяльності його учасників з визначенням функцій кожного. Важливим є організація координаційної роботи у вигляді поетапних обговорень, презентація результатів і можливість їх упровадження в практику.
Результат проекта: документ, програма,  рекомендації, діючий проект, словник, комплекти інструкційно-технологічної документації.

Ігрові (рольові) - проекти в яких учасники беруть на себе певні ролі, обумовлені характером та змістом проекту. У проекті вони імітують виробничі процеси,  соціальні або ділові стосунки, які ускладнюються вигаданими ситуаціями засобами гри.  Ступінь творчості учасників проекта висока, але домінуючим видом діяльності є все-таки гра.
Структура проекта нестала до завершення роботи. 
Результати роботи намічають на початку, проте повністю вони виявляються лише наприкінці (вистава, відеофільм, презентація, слайд-шоу).

Творчі - це проекти домінуючим аспектом в яких є відповідне оформлення та презентація проекту. 
Структура проекта: проекти не мають чіткої структури спільної діяльності учасників, вона вимальовується залежно від остаточного   результату та його демонстрації. Результати проекта: Оформлення результатів проекта  потребує чіткої структури обраної форми у вигляді сценарію відеофільму, програми свята, гри, плану статті, репортажу, макету  газети, альбому.

Алгоритм роботи над проектом

Етапи проектування 

Діяльність учасників

Підготовчий етап організації проекта

Плануючий етап діяльності проекта

Діяльнісний етап  реалізації проекта

Узагальнувально-підсумковий етап  проекта

-	визначення теми, мети, завдань проекта;
-	формулювання проблеми та дидактичної мети;
-	визначення типу проекта.

-	визначення джерел інформації;
-	 визначення форм і методів проведення досліджень;
-	складання плану проекта та плану діяльності учасників на кожному етапі;
-	визначення очікуваних результатів;
-	розподіл завдань.

- вивчення інформаційних джерел за темою проекта, аналіз, систематизація та узагальнення отриманої інформації;
- проведення досліджень;
- проведення практичної діяльності;
- проведення консультацій із керівником проекта.

-	обробка отриманих результатів;
-	оформлення результатів проекта;
-	представлення результатів проекта;
-	обговорення результатів всіма учасниками проекта;
-	оцінювання результатів. проекта. 

ОЦІНЮВАННЯ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Оцінювання проектної діяльності учнів проводиться  за наступними критеріями:
•	осмислення проблеми та формулювання мети проекту;
•	значущість, актуальність висунутих завдань проектної діяльності,  
•	оригінальність ідеї, способу вирішення проблеми;
•	розгляд альтернативних варіантів розв’язання проблеми, критерії вибору оптимальних варіантів рішень;
•	доказовість прийнятих рішень, прогнозування наслідків їх прийняття, вміння аргументувати свої висновки;
•	практичне використання наявних теоретичних знань та практичних навичок, рівень інтеграції знань;
•	обсяг нової інформації, яку використано для виконання проекту, ступінь осмислення цієї інформації;
•	коректність методів, якими проводиться дослідження та обробка отриманих результатів;
•	рівень складності та ступінь володіння використаними методиками (технологіями);
•	ступінь самостійності роботи над проектом;
•	естетика оформлення результатів проекту;
•	рівень організації та проведення презентації, вміння відповідати на запитання опонентів (лаконічність та аргументованість відповідей);
•	можливість практичного застосування отриманих результатів.

                                                                        Укладач:  Черемісова Т. М., методист НМК ПТО